Unsur-Unsur Peta

Pengertian Peta

Peta adalah gambar seluruh atau sebagian dari permukaan bumi yang dilukiskan ke suat bidang datar dengan perbandingan atau skala tertentu. Dengan pengertian tadi, kita dapat mengetahui bahwa peta hampir mirip dengan denah yaitu keduanya sama – sama menunjukkan suat tempat atau suat wilayah tertentu. Sedangkan perbedaannya adalah peta menunjukkan suat wilayah yang luas sementara denah hanya menunjukkan wilayah yang terbatas. Sekarang kita tahu apa perbedaan peta dan denah. 

Unsur –Unsur Peta

Unsur – unsur peta akan membuat kita mengetahui sebuah daerah. Sehingga peta yang baik akan memberikan informasi yang kita butuhkan seperti keadaan suat daerah, letak dan jarak suatu daerah dengan jelas dan tepat.

Adapun unsur – unsur peta ada 6 yaitu adalah sebagai berikut:

1. Judul peta
2. Garis tepi peta
3. Legenda
4. Skala
5. Penunjuk arah (mata angin)
6. Garis astronomi

JUDUL PETA

Judul peta ini akan menunjukkan nama peta. Biasanya judul peta ditulis di bagian atas dengan huruf yang agak menonjol. 

GARIS TEPI PETA

Garis tepi peta adalah batas – batas pinggir gambar peta. Garis tepi peta ini berfungsi untuk menuliskan angka – angka derajat astronomis

LEGENDA

Keterangan – keterangan yang menjelaskan simbol-simbol pada peta disebut dengan legenda. Legenda selalu terletak di bagian bawah, bisa sebelah kiri maupun kanan. Sedangkan maksud dari simbol adalah gambar – gambar yang digunakan untuk menunjukkan dan mewakili objek – objek peta, seperti simbol laut, pegunungan dst. 

SKALA

Perbandingan jarak pada peta dengan jarak yang sesungguhnya disebut sebagai skala. Peta selalu memakai skala sehingga peta dapat lebih kecil dari wujud aslinya. Meskipun demikian jarak, letak dan arahnya seperti keadaan yang sebenarnya. 

PENUNJUK ARAH (MATA ANGIN)

GARIS ASTRONOMI

Penerimaan Guru Garis Depan (GGD) 2016 Kemendikbud

Kabar gembira datang dari Kemendikbud buat kamu yang menginginkan menjadi Calon Aparatur Sipil Negara melalui jalur Guru Garis Depan tahun 2016. Berikut adalah isi pengumuman nomor 30660/A3/KP/2016. 

Cara Daftar Guru Garis Depan (GGD)

Syarat Khusus

• Formasi Guru Garis Depan hanya khusus bagi:

1. Lulusan Program Profesi Guru (PPG) pasca Program Sarjana Mendidik di daerah Terdepan, Terluar dan tertinggal (SM-3T)
2. PPG S1 PGSD berasrama
3. PPG SMK Kolaboratif
4. PPG Basic Science
5. PPGT

• Bersedia ditempatkan di 93 kabupaten daerah khusus (3T dan Terpencil) Minimal 5 tahun atau sesuai dengan ketetapan di daerah masing - masing.

Proses Seleksi

1. seleksi administrasi, bagi seluruh pelamar yang telah mendaftar pada sistem casn online
2. seleksi kompetensi Dasar (SKD) dilaksanakan bagi semua pelamar yang memanuhi syarat.
3. Pelamar TIDAK DIPUNGUT BIAYA APAPUN.

Jadwal 

1. Rencana penjadwalan dapat dilihat pada laman http://casn.kemdikbud.go.id.
2. Pelamar  dimohon  untuk  selalu  memonitor  perkembangan  seleksi  CASN  GGD melalui laman tersebut.

Tata Cara Pendaftaran

1. Pelamar wajib memiliki alamat email yang aktif untuk mengikuti proses rekruitmen CASN GGD Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Pelamar wajib melakukan pendaftaran/registrasi secara online terlebih dahulu  ke laman pendaftaran CASN  Online  Kemendikbud  dengan  alamat https://registrasi.casn.kemdikbud.go.id  dengan memasukkan  Nomor  Sertifikat Pendidik, Program PPG yang diikuti, alamat email, dan password.
3. Setelah 24 jam sejak mendapat email konfirmasi berupa username dan password,pelamar melanjutkan proses pendaftaran dengan tahapan:

• Login pada laman https://registrasi.casn.kemdikbud.go.id  dengan memasukkan username dan password;
• Membaca panduan yang berisi tentang tata cara pendaftaran dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam proses pendaftaran;
• Memilih jenis lamaran yang dituju;
• Memilih Instansi (Kabupaten) yang dituju dan kualifikasi akademik sesuai ijazah yang dimiliki; 
• Memilih formasi yang tersedia sesuai dengan Instansi dan kualifikasi akademik yang diinput pada proses sebelumnya;
• Melengkapi isian  formulir data pendaftaran CASN  Online. Pelamar wajib memilih zona  (wilayah) tempat  seleksi  sesuai  dengan  yang  diinginkan.  Sistem  akan menentukan  tempat dan waktu pelaksanaan seleksi  sesuai zona yang dipilih, dan akan diumumkan setelah masa pendaftaran berakhir;
• Menyetujui  pernyataan  integritas bahwa data dan informasi yang disampaikan adalah benar, dan berkomitmen  untuk melanjutkan proses lamaran apabila telah dinyatakan lulus pada tahap seleksi akhir;
• Melakukan upload pasfoto dengan ketentuan: 

1. berpakaian rapi dan sopan;
2. posisi badan dan kepala tegak sejajar menghadap kamera;
3. proporsi wajah antara 25% - 50% dari foto;
4. besar file maksimum 500 kb; 
5. format .jpg atau .jpeg;

• Mencetak Kartu Tanda Peserta Seleksi; 
• Mencetak formulir pendaftaran.

Pengumuman Kelulusan

1. Pengumuman  akan  dilakukan  oleh  Panitia  Seleksi  Nasional  (Panselnas)  dan Bupati, serta dimuat ulang (direlay) oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui laman http://casn.kemdikbud.go.id  dan  www.kemdikbud.go.id/main,  setelah memperoleh penetapan dari Panselnas.
2. Jadwal pengumuman kelulusan direncanakan dilaksanakan pada minggu IV bulan September 2016, atau sesuai ketetapan Kementerian PAN dan RB lebih lanjut.
3. Penetapan/keputusan Panitia Pengadaan CASN  GGD Kemendikbud  Tahun 2016bersifat final dan tidak dapat diganggu gugat.

Demikian adalah informasi singkat Penerimaan Guru Garis Depan (GGD) Kemendikbud. Apabila kamu memiliki syarat khusus yang tertera di atas kamu bisa langsung mendaftar segera jangan menunggu sampai batas waktu yang ditentukan.

Untuk keterangan lebih lanjut dan detail bisa langsung menuju ke link Kemendikbud atau bisa download DISINI

sumber info : Kemendikbud

Sambal Wortel Ala Chef Ully

Kebanyakan orang tahu bahwa sayuran yang enak dibuat sambal adalah tomat (sambal tomat). Tetapi tahukah anda bahwa wortel juga enak untuk dibuat sambal. Bahkan menurut saya pribadi justri lebih memiliki rasa yang enak di lidah. 

Sambal Wortel adalah hasil karya saudara dekat saya bernama Yuliana S tetapi saya lebih senang memangilnya dengan sebut Ully. Why? Entahlah tidak usah ditanya. hehehe (Jika yang bersangkutan membaca postingan ini, plis deh kagak usah overconfident, xixixixi)

Berikut Resep Sambal Wortel Ala Chef Ully.

bahan:

1. Wortel 3 buah

2. Lombok setan (biar maknyus hehe)

3. Bawang dan bawang merah  masing-masing satu.

4. minyak goreng

cara membuat

1. kupas wortel, potong potong 

2. goreng lombok, bawang dan wortel cincang

3. setelah layu angkat dan ulek samapai lembut

4. siap di santap dengan nasi hangat. 

Mudah dan simple bukan. Ibarat kata tidak ada rotan akar pun jadi. hehehehe... BTW hampir semua-muanya bisa dibuat sambal bukan? Itu sih gari awake dewe gelem njajal-njajal po ora.

Cara Mengembalikan Sound/Suara yang hilang setelah Instal Ulang untuk Windows 7 Ultimate

Setelah PC saya diinstal ulang ke Windows & Ultimate, saya merasa kecewa sebab saat saya ingin menonton film tiba-tiba suaranya hilang. Padahal speker sudah on. Selanjutnya saya melakukan penyelidikan, hehehehe.

Di bawah ini beberapa langkah yang saya lakukan untuk mengecek ada apa gerangan dengan sound speaker saya:

1. Periksa speaker apakah normal atau sudah rusak. (Punya saya masih OK kok speakernya)

2. Speaker OK, so masalahnta bukan berada di speaker. Saya pun mengecek Sound, Video and Game Controller yang ada di device manager (Control panel).Penampakannya sebagai berikut:

3. Rupanya PC saya belum terpasang Realtek sehingga saya harus mendonlod realtek dulu. Buat teman-teman yang mengalami masalah yang sama bisa mendonload Realtek di Sini 

Caranya adalah sebagai berikut:

1. buka situs Realtek di atas

2. Pilih High Definition Audio Codes (sofware)

3. Beri tanda centang dan Next

4. Pilih sesuai Kriteria Windows nya. Kalau saya pilih yang windows 7. N Klik pada Global, (Kalau saya)

5. Saya sarankan memnggunakan IDM biar kenceng hehehe soalnya lumayan besar filenya

6. Langkah terakhir adalah Isntal deh. InsyaAllah berhasil. BTW berdoa dulu sebelum memulai semua langkah-langkah ini.

^_^

salam hangat

Puisi

Setengah Dewa
: untuk Cof

Pagi, api, dan rencana
bibirmu luruh debu
kau selalu menggelisahkan aku
bukan aku, tapi posisiku
apa?
semua sudah ada yang mengatur
termasuk nasi di mulutmu

"Selalu ada jalan menuju Roma"
ah, lupakah kau?
tak perlu nanar
merubah warna wajahmu, palsu.

diamlah, sebab suara menderu lewat lubang besar di wajahmu
membawa pekat menggelapkan kata

Aku mendoa
kau baik-baik saja
menjadi manusia setengah dewa
yang lebih manusiawi

Blimbing, 4 Januari 2014


Sebuah Nama yang Terselip di Rak Buku

nama itu,

yang berembun di ujung mata
mengalir sendiri.
"kumohon jangan rupa yang sama"
sebab hiatus membuatku kurus
dan hati menolak berkemas
merantau lagi

senyum itu,

percuma memintamu mengenang
pada rumah yang tak pernah  kausinggahi
pada diam yang tak pernah kau mengerti
 
gelap itu saat matamu tak bisa menemukan riak dalam
nadiku

tidak ada jingga
musim yang akan membawaku kembali
menggenapkan semedi, terbangkan doa ke langit
pada subuh yang letih

Blimbing, 5 Januari 2013

Telepon Gelap
: kepada Rinta


sesaat sebelum rupaku mengalir pada bola mata
dering berbeda menyeruak wangi
kami yang pernah bertemu di bilik imaji
bersandar pada merdu suara
pada janji-janji melekat di telepon

hari berseri selalu pagi
seperti mentari tak mau pergi

cerita-cerita usang yang renyah
mengudara sampai ke rongga
terasa menyatukan
kuceritakan pada teman
pada bapak juga emak.
siapa yang tak terkesan

tapi kemarin jelaga tersingkap
memerihkan mata.
gurih tawa lenyap
seketika

sisa gurat memilin rasa.


Bocah zaman

/1/
saban hari angan kautenggelam dalam persegi
bermain peran layaknya selebriti
snack berlebih penyedap penumpul ingatan
berjejal di lambung
surau-surau sunyi
kata kalian ini modernisasi

hari memanjang menjelma bayang-bayang
melebihi tubuhnya sendiri
lalu samar terdengar panggilan
tetapi kau acuhkan
berdesak menunggu antri
sambil menikmati suguhan goyang seksi
kata kalian ini modernisasi

lalu
kepada siapa kutanya kenang
tentang jejak-jejak kecil tak beraturan
di bawah pohon kelapa dan nangka main jek-jekan
amis keringat menyeruak
yang kalian sebut sebagai kepurbaan

/2/

keluguan, kelucuan ini kelak akan kau kenang
segala tingkah yang tak pernah kau dapati setelahnya
yang akan kita perbincangkan dengan perdebatan
bahkan permusuhan



kita menjadi asing
dari dunia yang bising

lalu kepada sunyi kau kan kembali

Laki-laki yang dulu jadi guruku

semasa putih abu-abu berkata

 “Kau awet sekali. Bahkan upahmu

tak cukup menganjal lambung.”

senyum kecut mengambang. Sebentar lagi. 

ku menunggu waktu tepat.

Seperti jingga yang selalu datang kala senja

sampai aku berhasil meramal misteri Tuhan

Puisi

Kebun Ibu

ibu mengunduh daun pisang
di kebun belakang rumah.
-muasal seluruh kenang jejak kaki-
bambu dua kali lipat tubuhmu menjulur angkasa
ujungnya sebilah pisau menancap di dadamu
memetik yang tua dan membiarkan yang muda
menyisir lirih daun dari gedebok
kau letakkan sampir di bagian dasar
atasnya yang sedikit robek
lalu melipatnya dengan kesabaran
jika sore tiba, ibu menjualnya
pada pembuat tempe atau
pedagang bubur dekat kali
dan kembali dengan selusin tempe
atau seplastik kerupuk legendar

Kutan, Januari 2014

Akad Senyuman

di atas meja, segelas teh bernafas deru

di kanannya lemper, kacang bawang dan

seiris roti gulung berdandan

dalam sebuah kotak

-- tempat bertemunya senyuman

adakah rasa yang tertahan

saat ikrar melangit dari kecipak lidah

adakah haru menetes pelan

merembes ke ujung jari hingga gemetar

saat mendoa yang diaminkan malaikat

juga pepohonan

lalu mata bersitatap merangkai mahligai

sebuah biduk yang mengikat rasa

tempat menanak hari menjadi musim

hingga menemu tiada, semoga.

Brosot, 9 Januari 2014

Rinai Omong Kosong

Sebab berabad aku merindui rinai

melebur di sudut matamu

mempertanyakan perihal kata dalam liurmu

tentang prioritas atas nama dalil

omong kosong apa?

ucapmu buih ditiup angin

sesumbar yang membakar tanpa tindakan

sampai detik ini aku masih sangsi

apa yang kaubilang tentang jalan sunyi

katamu itu jalan para wali menancapkan alif

dalam sanubari

entahlah....

Januari 2014

Warna

sekarang ini, orang-orang mulai memicing mata

pada warna-warni

lihatlah di sepanjang jalan besar hingga jalan pedesaan

pelangi merupa wajah menutupi hijau tetumbuhan

jangan heran bila sebentar lagi telingamu menjadi pengang

dengan janji yang diumbar menggaung semu abu-abu

kau pasti akan bimbang menimang

lalu datanglah seorang dengan selembar biru

menyakinkanmu pada wajah cuma satu

sorenya seorang yang lain dengan selembar merah

dengan wajah berbeda

selalu, kepala kami mual merasai pengulangan lima tahun sekali ini

: pada uap janji

Puisi

Turunan Sunyi

malam adalah turunan sunyi
menjad sepi
menenggelamkan kecipak kata
pada bola mata
bukan barangkali lagi, ia memahitkan nyeri
sebuah suguhan menjelang pagi
sampai embun mengetuk pintu
pada jendela-jendela tak berkaca
melelehkan air mata
padamkan nyala secara perlahan

Januari 2014

Pohon yang Lebih Menyebalkan

aku paling sebal berbincang
dengan pohon yang tidak memiliki banyak cabang
selalu membawaku pada ruang yang sama
: dihuni ngengat dan kecoa
dari stomata menyembul bualan berwarna ungu
di tempias kata, aku masih mengerling bisu
barangkali aku mulai membencinya
namun aku takut pada ucapan perempuan
yang wajahnya mengalir doa
"sengit ki ndulit"
maka aku menawarkannya
dengan mendengarkan lagi
ribuan bualan yang mulai anyir
dari sana keluar bening basah
menjelma pohon
yang lebih menyebalkan

Januari 2014

Hikayat Bulu Mata

bulu mata yang patah
jatuh
berdarah

KEPRIBADIAN GURU PAI

BAB I

PENDAHULUAN

 

A.    PENEGASAN ISTILAH

1.      Kompetensi

Pengertian dasar kompetensi (competency) adalah kemampuan atau kecakapan.[1]

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia kompetensi berarti kewenangan/kekuasaan untuk menentukan (memutuskan sesuatu).[2]

Padanan kata yang berasal dari bahasa Inggris ini cukup banyak dan yang lebih relevan dengan pembahasan ini adalah proficiency and ability yang memiliki arti kurang lebih sama yaitu kemampuan. 

Kompetensi merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak.[3]

Menurut Gordon sebagaimana yang dikutip E. Mulyasa menjelaskan beberapa aspek atau ranah yang terkandung dalam konsep kompetensi sebagai berikut:

a.       Pengetahuan (Knowledge); kesadaran dalam bidang kognitif, misalnya seorang guru mengetahui cara melakukan identfikasi kebutuhan belajar, dan bagaimana melakukan pembelajaran terhadap peserta didik sesuai dengan kebutuhan.

b.      Pemahaman (Understanding); yaitu kedalaman kognitif, dan efektif yang dimiliki oleh individu, misalnya seorang guru yang akan melaksanakan pembelajaran harus memiliki pemahaman yang baik tentang karakteristik dan kondisi peserta didik, agar dapat melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efesien.

c.       Kemampuan (Skill); adalah sesuatu yang dimiliki individu untuk melakukan tugas atau pekerjaan yang dibebankan kepadanya.misalnya kemapuan guru dalam memiliki dan membuat alat peraga sederhana untuk memberi kemudahan belajar kepada peserta didik.

d.      Nilai (Value); adalah suatu standar perilaku yang telah diyakini dan secara psikologis telah menyatu dalam diri seseorang. Misalnya standar perilaku guru dalam pembelajaran (kejujuran, keterbukaan, demokrasi dan lain-lain).

e.       Sikap (Attitude); yaitu perasaan atau reaksi terhadap sesuatu rangsangan yang datang dari luar. Misalnya reaksi terhadap krisis ekonomi, perasaan terhadap kenaikan upah.

f.       Minat (Interest); adalah kecenderungan seseorang untuk melakukan sesuatu perubuatan. Misalnya minat untuk mempelajari atau melakukan sesuatu.[4]

2.      Profesional

Dalam rangka untuk mengerti hakikat profesional, ada beberapa kata kunci yang  disimak yaitu  profesi, profesionalsme dan profesional. Profesi adalah suatu jabatan atau pekerjaan yang menuntut keahlian dari para petugasnya. Artinya pekerjaan yang disebut profesi itu tidak bisa dilakukan oleh orang yang tidak terlatih dan tidak dsiapkan secara khusus terlebih dahulu untuk melakukan pekerjaan itu.[5]

Profesional menurut rumusan Undang-undang nomor 14 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 ayat 4 digambarkan sebagai pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, dan kecakapan yang memenuhi standar mutu dan norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.[6]

Kompetensi profesional merupakan kompetensi yang berkaitan langsung dengan ketrampilan mengajar, penguasaan terhadap materi pelajaran dan penguasaan penggunaan metodologi pengajaran serta termasuk didalam kemampuan menyelenggarakan administrasi sekolah, inilah keahlian  khusus yang harus dimiliki oleh guru yang profesional yang telah menempuh pendidikan khusus keguruan.

3.      Guru

Guru dalam bahasa jawa adalah menunjuk pada seorang yang harus digugu dan ditiru oleh semua murid dan bahkan masyarakat. Harus digugu artinya segala sesuatu yang disampaikan olehnya senantiasa dipercaya dan diyakkini sebagai kebenaran oleh semua murid. Sedangkan ditiru artinya seorang guru harus menjadi suri teladan(panutan) bagi semua muridnya.

Menurut Peraturan Pemerintah Guru adalah jabatan fungsional, yaitu kedudukan yang menunjukkan tugas, tanggung jawab, wewenang, dan hak seorang PNS dalam suatu organisasi yang dalam pelaksanaan tugasnya didasarkan keahlian atau keterampilan tertentu serta bersifat mandiri.

Menurut Keputusan Men.Pan  Guru adalah Pegawai Negeri Sipil yang diberi tugas, wewenang dan tanggung jawab oleh pejabat yang berwenang untuk melaksanakan pendidikan di sekolah.

Menurut Undang-undang No. 14 tahun 2005 Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.[7]

4.      PAI

PAI adalah singkatan dari Pendidikan Agama Islam.

           

            Jadi berdasarkan arti di atas dapat disimpulkan bahwa Kompetensi Profesional Guru PAI adalah kompetensi yang berkaitan langsung dengan ketrampilan mengajar, penguasaan terhadap materi pelajaran dan penguasaan penggunaan metodologi pengajaran serta termasuk didalam kemampuan menyelenggarakan administrasi sekolah, inilah keahlian  khusus yang harus dimiliki oleh guru yang profesional yang telah menempuh pendidikan khusus keguruan yang harus dimiliki oleh seorang guru Pendidikan Agama Islam.

 

B.     LATAR BELAKANG

 

            Pendidikan adalah investasi sumber daya manusia jangka panjang yang mempunyai nilai strategis bagi kelangsungan peradaban manusia di dunia. Oleh sebab itu, hampir semua Negara menempatkan variable pendidikan sebagai sesuatu yang penting dan utama dalam konteks pembangunan bangsa dan negara.

            Salah satu komponen penting dalam pendidikan adalah guru. Guru dalam konteks pendidikan mempunyai peranan yang besar dan strategis. Hal ini disebabkan gurulah yang berada di barisan terdepan dalam pelaksanaan pendidikan. Gurulah yang langsung berhadapan dengan peserta didik untuk menstransfer ilmu pengetahuan dan teknologi sekaligus mendidik dengan nilai-nilai positif melalui bimbingan dan keteladanan. Dengan demikian guru mempunyai misi dan tugas yang berat, namun mulia dalam mengantarkan tunas-tunas bangsa ke puncak cita-cita. Oleh karena itu, sudah selayaknya guru guru mempunyai kompetensi dan kepribadian yang berkaitan dengan tugas dan tanggung jawabnya. Dalam lingkup pendidikan, penampilan guru merupakan hal yang amat penting untuk mewujudkan kinerja secara tepat dan efektif.        Dengan demikian sifat utama seorang guru ialah kemampuannya dalam mewujudkan penampilan kualitas kepribadian dalam interaksi pendidikan yang sebaik-baiknya agar kebutuhan dan tujuan dapat tercapai secara efektif.

 

C.    RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang di atas rumusan masalahnya adalah: Apa saja karakteristik kompetensi profesional guru PAI?

 

D.    TUJUAN PENULISAN MAKALAH

Berdasarkan rumusan masalah di atas tujuan penulisan makalah ini adalah untuk mengetahui karakteristik kompetensi profesional guru PAI.

 

E.     METODOLOGI PENULISAN

1.      Metode Pengumpulan Data

Adapun prosedur pengumpulan data yang ditempuh dengan menggunakan teknik penelusuran sumber dalam bentuk buku maupun tulisan-tulisan lepas, artikel, dan buku ajar.

2.      Metode Analisis Data

Penulisan yang menyangkut asas-asas pengembangan kurikulum ini, dalam analisisnya menggunakan diskriptif analis.

 

BAB II

KAJIAN TEORI

 

KARAKTERISTIK KOMPETENSI PROFESIONAL GURU PAI

Berkenaan dengan kualitas guru, Raka Joni sebagaimana dikutip oleh Suyano dan Djihad Hisyam, [8] mengemukakan adanya tiga dimensi umum yang menjadi kompetensi tenaga kependidikan sebagai berikut:

1.      Kompetensi personal atau pribadi, atrinya seorang guru harus memiliki kepribadian yang mantap dan patut untuk diteladani.denagn demikian seorang guru mampu menjadi seorang pemimpin yang menjalankan peran: Ing Ngarso Sung Tulada Ing Madya Mangun Karsa Tut Wuri Handayani. Oleh karena itu guru harus mampu menata dirinya agar menjadi panutan kapan saja, dimana saja dan oleh siapa saja, lebih-lebih oleh guru pendidikan agama Islam yang menempatkan diri sebagai pembimbing rohani siswanya yang mengajarkan materi agama Islam, sehingga ada tanggung jawab yang penuh untuk menanamkan nilia-nilai akhlakul karimah yang dilakukan oleh Rasulullah SAW merupakan suri tauladan bagi umatnya sebagaimana firman Allah SWT dalam surat Al-Ahzab ayat 21:

لَقَدْ كَانَ لَكُمْ فِي رَسُولِ اللَّهِ أُسْوَةٌ حَسَنَةٌ لِمَنْ كَانَ يَرْجُو اللَّهَ وَالْيَوْمَ الْآَخِرَ وَذَكَرَ اللَّهَ كَثِيرًا. (اَلأَحْزَابْ: 21)

”Sesungguhnya telah ada pada (diri) Rasulullah SAW itu suri tauladan yang baik bagimu (yaitu) bagi orang-orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan dia banyak menyebut Allah”. (Qs. Al-Ahzab ayat 21([9]

2.      Kompetensi profesional, artinya seorang guru harus memiliki pengetahuan yang luas, mendalam dari bidang studi yang diajarkannya, memilih dan menggunakan berbagai metode mengajar didalam proses belajar mengajar yang diselenggarakannya.

3.      Kompetensi kemasyarakatan, artinya seorang guru harus mampu berkomunikasi baik dengan siswa, sesama guru, maupun masyarakat luas. Seseorang guru bukan hanya bertugas disekolah saja, tetapi juga dirumah dan dimasyarakat. Dirumah guru sebagai orang tua adalah pendidik bagi putra-putrinya, dimasyarakat guru harus bisa bergaul dengan mereka, dengan cara saling membantu, tolong menolong,  sehingga ia tidak dijauhi oleh masyarakat sekitar, sebagaimana firman Allah Qs. Al-Maidah ayat 2.

…وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَى وَلَا تَعَاوَنُوا عَلَى الْإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ وَاتَّقُوا اللَّهَ إِنَّ اللَّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ. (اَلْمَائِدَةْ: 2)

“……..Dan tolong menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan janganlah tolong menolong dalam perbuatan dosa dan pelanggaran dan bertakwalah kamu kepada Allah, sesungguhnya Allah amat berat siksa-NYA“.)Qs. Al-Maidah: 2).[10]

     Keberhasilan pengajaran yang dilakukan oleh guru PAI tergantung pada penguasaan terhadap kompetensi- kompetensi tersebut. Jika guru dapat mengelola kelas dengan baik peserta didik akan belajar dengan baik, akhlak yang mulia, akan menambah motivasi belajar peserta didik. Dengan demikian seterusnya keberhasilan proses pengajaran PAI tergantung pada kemampuan penguasaan kompetensi guru PAI dan sebaliknya

Dalam menjalankan kewenangan profesionalnya, guru dituntut memiliki keanekaragaman kecakapan (competencies) yang bersifat psikologis, selanjutnya untuk mempermudah kita terhadap kompetensi guru tersebut.

Untuk  keberhasilan  dalam  mengemban  peran  sebagai  guru,  diperlukan adanya standar kompetensi. Berdasarkan   UU Sisdiknas No. 14 tentang guru dandosen  pasal  10,  menentukan  bahwa  kompetensi  guru  meliputi  kompetensipedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  profesional  dan  kompetensi sosial.

Kompetensi  profesional  merupakan  kemampuan  penguasaan  materi, pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam  yang  memungkinkan  membimbing peserta  didik  memenuhi  standar  kompetensi  yang  ditetapkan  dalam  standar nasional  pendidikan.  Adapun  ruang  lingkup  kompetensi  profesional  sebagai berikut :[11]

1.      Mengerti  dan  dapat menerapkan  landasan  kependidikan  baik  filosofi, psikologis, sosiologis, dan sebagainya

2.      Mengerti  dan  dapat  menerapkan  teori  belajar  sesuai  taraf perkembangan peserta didik

3.      Mampu menangani  dan mengembangkan  bidang  studi  yang menjadi tanggung jawabnya

4.      Mengerti dan dapat menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi

5.      Mampu mengembangkan dan menggunakan berbagai  alat, media dan sumber belajar yang relevan

6.      Mampu mengorganisasikan dan melaksanakan program pembelajaran

7.      Mampu melaksanakan evaluasi hasil belajar peserta didik

8.      Mampu menumbuhkan kepribadian peserta didik

            Kompetensi guru, secara umum dapat diidentifikasi dan disarikan tentang ruang lingkup kompetensi profesional guru sebagai berikut:

1.      Mengerti dan dapat menerapkan landasan kependidikan baik filosofi, psikologis, sosiologis, dan sebagainya.

2.      Mengerti dan dapat menerapkan teori belajar sesuai taraf perkembangan peserta didik.

3.      Mampu menangani dan mengembankan bidang studi yang menjadi tanggung jawabnya.

4.      Mengerti dan dapat menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi.

5.      Mampu mengembangkan dan menggunakan berbagai alat, media dan sumber belajar yang relevan.

6.      Mampu mengorganisasikan dan melaksanakan program pembelajaran.

7.      Mampu melaksanakan evaluasi hasil belajar peserta didik.

8.      Mampu menumbuhkan kepribadian peserta didik.

 

Sedangkan secara lebih khusus, kompetensi profesional guru dapat dijabarkan sebagai berikut:

1.      Memahami Standar Nasional Pendidikan, yang meliputi:

a.       Standar isi

b.      Standar proses

c.       Standar kompetensi kelulusan

d.      Standar pendidik dan tenaga kependidikan.

e.       Standar sarana dan prasarana

f.       Standar pengelolaan

g.      Standar pembiayaan

h.      Standar penilaian pendidikan

2.      Mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, yaitu meliputi:

a.       Memahami standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD)

b.      Mengembangkan silabus

c.       Menyusun rencana pelaksanaan pembelajara (RPP)

d.      Melaksanakan pembelajaran dan pembentukan kompetensi peserta didik

e.       Menilai hasil belajar

f.       Menilai dan memperbaiki KTSP sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan perkembangan zaman

3.      Menguasai materi standar, yang meliputi:

a.       Menguasai bahan pembelajaran (bidang studi)

b.      Menguasai bahan pendalaman (pengayaan)

4.      Mengelola program pembelajaran, yang meliputi:

a.       Merumuskan tujuan

b.      Menjabarkan kompetensi dasar

c.       Memilih dan menggunakan metode pembelajaran

d.      Memilih dan menyusun prosedur pembelajaran

e.       Melaksanakan pembelajaran

5.      Mengelola kelas, yang meliputi:

a.       Mengatur tata ruang kelas untuk pembelajaran

b.      Menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif

6.      Menggunakan media dan sumber pembelajaran, yang meliputi:

a.       Memilih dan menggunakan media pembelajaran

b.      Membuat alat-alat pembelajaran

c.       Menggunakan dan mengelola laboratorium dalam rangka pembelajaran

d.      Mengembangkan laboratorium

e.       Menggunakan perpustakaan dalam pembelajaran

f.       Menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar

7.      Menguasai landasan-landasan kependidikan, yang meliputi:

a.       Landasan filosofis

b.      Landasan psikologis

c.       Landasan sosiologis

8.      Memahami dan melaksanakan pengembangan peserta didik, yang meliputi:

a.       memahami fungsi pengembangan peserta didik

b.      Menyelanggarakan ekstrakurikuler dalam rangka pengembangan peserta didik

c.       Menyelenggarakan bimbingan dan konseling dalam rangka pengembangan peserta didik

9.      Memahami dan menyelenggarakan administrasi sekolah, yang meliputi:

a.       Memahami penyelenggaraan administrasi sekolah

b.      Menyelenggarakan administrasi sekolah

10.  Memahami penelitian dalam pembelajaran, yang meliputi:

a.       Mengembangkan rancangan penelitian

b.      Melaksanakan penelitian

c.       Menggunakan hasil penelitian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

11.  Menampilkan keteladanan dan kepemimpinan dalam pembelajaran.

a.       Memberikan contoh perilaku keteladanan

b.      Mengembangkan sikap disiplin dalam pembelajaran

12.  Mengembangkan teori dan konsep dasar kependidikan

a.       Mengembangkan teori-teori kependidikan yang relevan dengan kebutuhan peserta didik

b.      Mengembangkan konsep-konsep dasar kependidikan yang relevan dengan kebutuhan peserta didik

13.  Memahami dan melaksanakan konsep pembelajaran individu, yang meliputi:

a.       Memahami strategi pembelajaran individual

b.      Melaksanakn pembelajaran individual[12]

 

BAB III

ANALISIS

 

KARAKTERISTIK KOMPETENSI PROFESIONAL GURU PAI

Untuk  keberhasilan  dalam  mengemban  peran  sebagai  guru,  diperlukan adanya standar kompetensi. Berdasarkan   UU Sisdiknas No. 14 tentang guru dandosen  pasal  10,  menentukan  bahwa  kompetensi  guru  meliputi  kompetensipedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  profesional  dan  kompetensi sosial.

Kompetensi  profesional  merupakan  kemampuan  penguasaan  materi, pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam  yang  memungkinkan  membimbing peserta  didik  memenuhi  standar  kompetensi  yang  ditetapkan  dalam  standar nasional  pendidikan.  Adapun  ruang  lingkup  kompetensi  profesional sebagaimana yang dikemukakan para ahli dapat ditarik kesimpulan bahwa:

1.      Guru harus mengerti dan dapat menerapkan landasan kependidikan baik filosofi, psikologis, sosiologis, dan sebagainya.

2.      Guru harus mengerti dan dapat menerapkan teori belajar sesuai taraf perkembangan peserta didik.

3.      Guru harus mampu menangani dan mengembankan bidang studi yang menjadi tanggung jawabnya.

4.      Guru harus mengerti dan dapat menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi.

5.      Guru harus mampu mengembangkan dan menggunakan berbagai alat, media dan sumber belajar yang relevan.

6.      Guru harus mampu mengorganisasikan dan melaksanakan program pembelajaran.

7.      Guru harus mampu melaksanakan evaluasi hasil belajar peserta didik.

8.      Guru harus mampu menumbuhkan kepribadian peserta didik.

 

BAB IV

PENUTUP

 

A.    KESIMPULAN

 

            Kompetensi  profesional  merupakan  kemampuan  penguasaan  materi, pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam  yang  memungkinkan  membimbing peserta  didik  memenuhi  standar  kompetensi  yang  ditetapkan  dalam  standar nasional  pendidikan. Karakteristik kompetensi profesional guru adalah

1.      Pemahaman dalam menerapkan landasan kependidikan

2.      menerapkan teori belajar sesuai taraf perkembangan peserta didik.

3.      mengembankan bidang studi

4.      menerapkan metode pembelajaran

5.      mengembangkan dan menggunakan berbagai alat, media dan sumber belajar yang relevan.

6.      mengorganisasikan dan melaksanakan program pembelajaran.

7.      melaksanakan evaluasi hasil belajar peserta didik

8.      menumbuhkan kepribadian peserta didik

 

B.     SARAN

            Hendaknya sebagai guru selalu mengembangkan kompetensi profesional karena hal tersebut adalah tuntutan profesinya.

 

C.    KATA PENUTUP

            Demikian yang dapat kami paparkan mengenai materi yang menjadi pokok bahasan dalam makalah ini, tentunya masih banyak kekurangan dan kelemahannya, kerena terbatasnya pengetahuan dan kurangnya rujukan atau referensi yang ada hubungannya dengan judul makalah ini.

            Penyusun banyak berharap para pembaca yang budiman sudi memberikan kritik dan saran yang membangun kepada penyusun demi sempurnanya makalah ini dan dan penulisan makalah di kesempatan-kesempatan berikutnya. Semoga makalah ini berguna bagi penyusun pada khususnya juga para pembaca yang budiman pada umumnya.

 

DAFTAR PUSTAKA

 

Eddy, Mungin Wibowo. (2001). Paradigma Bimbingan dan Konseling. Semarang: DEPDIKNAS.

Mulyasa, E. (2002). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung; Remaja Rosdakarya.

Suyanto, Hisyam, Djihad. (2000). Refleksi Dan Reformasi Pendidikan Di Indinesia Memasuki Milenium 111. Jogjakarta. Adicita Karya Nusahlm.

Syah, Muhibin. (2000). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

http://bakri-blog.blogspot.com/2012/06/normal-0-false-false-false-en-gb-x-none.html. http://matoibra.blogspot.com/2011/05/meningkatkatkan-kompetensi-profesional.html.

http://septimartiana.blogspot.com/2013/12/makalah-pengertian-peran-dan-fungsi-guru.html.

 

 

---

[1] Muhibin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Guru, (Bandung; Remaja Rosdakarya, 2000), hlm 229

[2] Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta; Balai Pustaka, 2002), hlm 584

[3] E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi, (Bandung; Remaja Rosdakarya, 2002),  hlm 37

[4] E. Mulyasa, Ibid., hlm 39

[5] Mungin Eddy Wibowo, Paradigma Bimbingan dan Konseling, (Semarang; DEPDIKNAS, 2001),  hlm 2

                [6] http://bakri-blog.blogspot.com/2012/06/normal-0-false-false-false-en-gb-x-none.html. Diakses tanggal 3 Juni 2014. Pukul 15:50.

                [7] http://septimartiana.blogspot.com/2013/12/makalah-pengertian-peran-dan-fungsi-guru.html. diakses tanggal 2 Juni 2014.

                [8] Suyanto dan Djihad Hisyam, Refleksi Dan Reformasi Pendidikan Di Indinesia Memasuki Milenium 111,  (Jogjakarta; Adicita Karya Nusa, 2000), hlm.  29

                [9] Ibid, hlm, 30.

                [10] Ibid, hlm 31.

   [11] Mulyasa, hlm.  135-136.

                [12] http://matoibra.blogspot.com/2011/05/meningkatkatkan-kompetensi-profesional.html. Diakses tanggal 3 Juni 2014, pukul 20.00.